En mettant l’accent sur la manipulation pratique, l’exploration sensorielle et la collaboration sociale, l’apprentissage du code sans écran présente de nombreux avantages significatifs :
Développement de la Pensée Abstraite par la Manipulation Pratique
L’approche « sans écran » dans l’enseignement de l’algorithmique permet aux enfants de manipuler des éléments tangibles pour comprendre les concepts abstraits de manière concrète. En manipulant des matériels tangibles tels que des cubes, des cartes ou des objets sensoriels, les enfants acquièrent une compréhension plus profonde des bases de la programmation, favorisant ainsi le développement de leur pensée abstraite.
Renforcement de la Coordination et de la Motricité Fine
Les activités pratiques impliquées dans l’apprentissage de l’algorithmique contribuent au renforcement de la coordination et de la motricité fine des enfants. La manipulation d’objets et la création de modèles de séquences et de boucles à l’aide de matériaux variés favorisent le développement de ces compétences essentielles.
Encouragement de la Créativité à travers l’Exploration Sensorielle
L’intégration d’éléments d’exploration sensorielle dans l’apprentissage de l’algorithmie stimule la créativité des enfants. En utilisant des matériaux variés tels que du sable, des tissus ou des formes géométriques pour créer des modèles de séquences, les enfants sont encouragés à explorer et à créer de manière sensorielle, ce qui contribue à leur développement global.
Ateliers de Code sans Écran – une approche alternative
L’intégration des principes pédagogiques alternatifs dans les ateliers de code sans écran peut ouvrir de nouvelles perspectives pour l’apprentissage des enfants, en mettant l’accent sur la manipulation pratique, l’exploration sensorielle et la collaboration sociale. Voici quelques exemples d’ateliers proposés :
Danse ton algorithme
Quoi de plus logique pour une danseuse & développeuse web que de proposer des ateliers de découverte des modèles informatiques (patterns) par le corps ?
L’animatrice va proposer des modèles de danse que les enfants sont invités à reproduire dans une suite logique, seul puis en groupe, en silence puis en musique. Des danses vont ainsi être crées et amener un questionnement puis une discussion autour de la répétition de ces mouvements.
L’exercice peut être fait plusieurs fois, les enfants volontaires peuvent à leur tour créer des danses, sur la base de leur imagination ou en utilisant des cartes représentant des mouvements mises à leur disposition.
La danse est un excellent moyen d’apprendre des schémas : nous pouvons concevoir de nouveaux mouvements de danse en créant des séquences de pas qui se répètent et utilisons nos compétences en reconnaissance de schémas pour comprendre ce qui va suivre.
Apprendre à classifier et trier
Lorsque l’on souhaite découvrir les grands principes de l’informatique, il est important de comprendre les concepts fondamentaux de la classification et du tri. Ici, l’objectif sera d’intégrer les bases de ces deux concepts et de comprendre en quoi ils diffèrent.
Pour le premier exercice sur la classification, l’animatrice utilisera un ensemble de cartes avec des dessins d’animaux et d’objets de la vie quotidienne. Elle révèlera ensuite deux cartes : celle du « OUI » et celle du « NON », afin de travailler le concept du binaire. Les enfants seront invités à classer chacune des cartes en fonction de questions qui seront posées telles que « est-ce vivant? », « est-ce un objet avec des poils? », permettant de créer des groupes et des sous-groupes au gré des questions.
Ces cartes seront de nouveau mises à profit lors du deuxième exercice, cette fois-ci, sur le tri. L’animatrice demandera dans un premier temps aux enfants de travailler ensemble pour classer les cartes par ordre alphabétique. Cet exercice permettra par la suite de faire des exercices plus évolués sur le tri afin de reproduire les processus de tri utilisés par les ordinateurs, en reproduisant par exemple les boucles de tri ou encore le tri par insertion.
Ces activités pratiques permettent aux enfants de comprendre les concepts abstraits inhérents au code, et ce, de manière concrète en expérimentant un jeu de cartes ludiques tout en collaborant en équipe.
Exploration Sensorielle et Créative
Un atelier de code sans écran peut intégrer des éléments d’exploration sensorielle et de créativité. Les enfants peuvent utiliser des matériaux variés tels que du sable, des tissus ou des formes géométriques pour créer des modèles de séquences et de boucles, leur permettant ainsi de visualiser les structures de programmation de manière tangible.
Conclusion
En combinant les ateliers de code sans écran avec les pédagogies alternatives, les enfants peuvent développer une compréhension de la programmation, en enrichissant leur expérience d’apprentissage par le biais de l’engagement sensoriel, de la collaboration sociale et de l’autonomie.
Aurélie Tudare 